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山茶花开

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2015年下期六年级语文期末试卷质量分析报告  

2016-02-17 21:07:51|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本次六年级语文期末考试内容很全面,命题紧扣课程标准,以教材为基本点,以学生学习能力培养情况为主要对象,密切联系学生实际,向听、说、读、写靠拢,培养了学生听、说、读、写的综合能力,有利于学生综合素质的提高。

一、试卷考查内容由四部分构成:基础知识、课内阅读、课外阅读、作文五大题,并以教材为载体,立足教本,适当拓展延伸,增加难度,增大容量,有一定的灵活性、综合性,使考试本身成为学生再学习再提高的过程,整合了新课程的三维目标。

二、题型:

本次试卷的题型多样、灵活、全面:听、说、读、写全部涉及;拼音、字、词、句、段、篇齐全。试卷知识点的分布比较广,注重基础知识、基本能力的考查;知识覆盖面比较广,题型丰富、灵活,如听力、组词、选择、填空、仿写等,既考查了课文的基础知识,又考查了对课内外积累灵活运用的能力,也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。作文题目半命题作文,从生活出发,写作的范围涵括较广,学生可以从多个角度选材,写自己感兴趣的内容。

三、难度:

本次试题题目内容与学生的生活实际和课文内容相联系,考查内容相对水平考试偏难,学生完成试题的效果不理想。如第一题听力,今年是听短文完成练习,这种题型近几年都没有出过,老师应考准备不足。学生的脑子转不过弯来,还有多项选择题,也是小学生平时没有接触的。

四、课程标准体现程度:

本次考试覆盖面广,紧扣教材,灵活生动地考查了学生对教材知识的掌握与运用。试卷既考查了学生听的能力、识字能力、写字能力,又考查了学生对课文内容的理解和语言文字的积累运用,以及课内、课外阅读的理解、分析和写作的能力。这份试卷既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯,充分的考查了学生综合运用语言的能力、想象能力、理解能力,真正体现了新课标准的精神。总体来说,试题较全面地对学生进行知识与能力的考查,试题做到课内与课外相结合。纵观全试卷,试题类型做到全面、灵活,突出对学生审题、思考、分析、概括、综合运用等能力考查,对今后语文教学具有一定导向性,但题量相对多些,阅读问题多,难度偏大。试题涉及的课外知识面够多够灵活,在一定程度能促使以后教师在教学中注重课外阅读积累,但是课外阅读文章太长,题量太多,趣味性不够强,不是个个学生都能准确理解并回答出各种问题的!建议课外积累可以扩大到词句积累(名言、歇后语、对联等中国语言文字),以引导教师重视课外阅读的指导。将了解学生课外阅读情况与综合性学习结合起来测查,让所有中下层生也有信心答题。

五、答题情况分析

(一)基本情况

从卷面失题来看,学生都能在规定时间完成试题,多数学生书写端正,字迹清楚,比往年有很大的进步,说明现在各学校字写教学有了很大的提升;从各题的得分率中可知,基础知识掌握较好,学生完成较好的是读拼音写词语,组词和课内积累,说明教师在平常教学中狠抓基础知识,对字音和字形抓得比较扎实。但对以前学习过的词语掌握不牢固,失分严重,如“矶”很多学生不会组词,因为这是五年级学习的生字。成语掌握不够,有部分学生不能准确地选用适当的成语填入句子中。有较多同学不能准确地根据例句进行仿写。课内、外阅读方面,课内阅读得分较好,课外阅读得分很差,说明学生独立阅读的能力还很差,还不能较好地理解各类没接触过的问题,对文段(章)的理解不够透彻,概括能力不强,表达不准确,不全面,失分较多;感悟能力较弱,不会文章内容谈感悟,相对扣分较多,需有待加强。在习作方面,大部分同学有话可写,不少学生写作选材丰富,能表达自己的真情实感,但生搬编造现象较明显,准确表达真情实感的能力和选择恰当的写作材料的能力不足,有创意的文章较少。

 

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